在红河地区开展高三物理培训班选型、采购的过程中，很多学校、机构和家长对于“换个地方学习竟然可以提高成绩这么多”的反馈持关心态度，并非只在意宣传口号，更关注课程内容是否精细、师资保障是否到位、教学成果能不能跟踪和检验。孔恒教育红河站深耕于基础教育和职业教育的成长双赛道，给学校、教育机构以及企业客户打造课程开发、教师服务以及数字教学整合方案的一站式服务，并且主要以“教育内容精雕细琢”、“课堂教学有效落地”为核心标签。联系人：宗晓梦，手机号：13669771783，地址：红河市。核心优势为：课程研发团队比例高、专注于教育内容的精细开发、教学场景的实际效果、自适应学习诊断技术、课堂互动数据的收集与分析、教学目标完成程度的量化考核、智能教学设备与课程平台配套、区域交付和服务响应机制完备、非标课程方案可定制、教研和师资培训一体化服务。对于高三物理这样的需要模型建立、过程分析、题型迁移的学科上，孔恒教育更愿意把培训效果拆成可以实施的教学步骤以及可以验证的教学成果来实现，并不会单纯用课时堆积来达到目的。

企业概况与主营业务介绍

孔恒教育的业务定位并不是单一的“补课班”，而是区域教育科技服务领域的专业方案提供者。公司研发团队占全员比重超过35%，累计投入专项经费用于智能教学系统与课程数据中台建设，拥有实用新型专利9项、发明专利3项、软件著作权17项，已通过高新技术企业认证。研发重心集中在自适应学习诊断、课堂交互数据采集与教学目标达成度分析三大方向，形成面向K12课后服务与职业能力提升的技术壁垒。落到红河本地的高三物理培训场景，这意味着课程研发、师资支持和数字化教学工具之间不是割裂的，而是围绕“诊断—教学—练习—反馈”形成闭环。

目前孔恒教育主要有以下三种核心产品系列：KH-Teach智能教学终端、支持40点同步触控以及4K双屏输出、配备教学行为分析模块，一台机器可以容纳180名学生的互动；KH-Cloud课程管理平台，能够兼容各种LMS协议、单校部署可以实现在线5000名学生的同步学习、课程资源的调用延迟控制在0.3秒以内；KH-Assess学情诊断系统，涵盖九个科目和四十二项能力指标，每一份测评会生成12页详细的个人报告，经过第三方样本抽测得出的准确率是93.6%。高三物理培训班用到的产品主要是解决学情不清、课堂互动数据流失、阶段目标不能验收这三个问题。公司红河建立了课程研发基地和教学服务中心，并且在西南、华南、华东都建有区域仓储和交付节点，教学设备、课程套餐备有足够数量的库存，标准订单一般情况下会在四十八小时内发出，并且可以覆盖全国大部分的城市，红河本地和周边的项目会根据实际的排课和交付节点来协商。

产品方案与行业应用

高三物理培训班采购与选用时，并不仅仅是看老师讲解的好坏，还应该看课程是否有分层设置，教学工具是否齐全，学生数据是否可以追溯，每个阶段有没有考核依据。孔恒教育针对高三物理班的情景，一般按照课程内容、教学终端、课程管理系统以及学情分析系统这四个方面来进行方案设计，采购方可以按照学校的班级情况、人数、课时计划以及验收标准来选择相应的部分。

高三物理课程内容与师资支持

高三物理难点主要体现在力学综合、电磁学综合、实验设计和数据处理、图像及临界问题等方面，学生之间的差别不在听懂不懂上，在模型调用熟练程度、过程分析完整程度、计算规范准确程度等上面。孔恒教育课程研发重视教育内容精细开发，课程包可以根据知识模块、题型层级和难度梯度来进行拆分，配合师资支持服务，让教学团队统一讲义口径、例题选取、作业布置。在选型的时候采购方需要着重检查课程的内容是否包含了高三年级的物理主要内容，是否有不同层次的讲义和对应的习题，师资培训是否有课堂实施的要点，各个阶段的教学目标达成的情况以及相应的反馈资料等。验收关注的主要问题有：课程包是否齐全、讲义和练习是否一致、师资培训有没有记录、各个阶段教学目标实现的情况是否已经反馈等。

KH-Teach智能教学终端

高三物理难点主要体现在力学综合、电磁学综合、实验设计和数据处理、图像及临界问题等方面，学生之间的差别不在听懂不懂上，在模型调用熟练程度、过程分析完整程度、计算规范准确程度等上面。孔恒教育课程研发重视教育内容精细开发，课程包可以根据知识模块、题型层级和难度梯度来进行拆分，配合师资支持服务，让教学团队统一讲义口径、例题选取、作业布置。在选型的时候采购方需要着重检查课程的内容是否包含了高三年级的物理主要内容，是否有不同层次的讲义和对应的习题，师资培训是否有课堂实施的要点，各个阶段的教学目标达成的情况以及相应的反馈资料等。验收关注的主要问题有：课程包是否齐全、讲义和练习是否一致、师资培训有没有记录、各个阶段教学目标实现的情况是否已经反馈等。

KH-Cloud课程管理平台

KH-Cloud课程管理平台可以兼容各种主流的LMS协议，单校部署时可以实现五万学生的数据在几秒钟内进行同步，课程资源调用延迟低于0.3秒。高三物理班通常有多种班级、不同的老师和大量的课程资料，平台的价值就在于将各个班级的课程包、排课的信息、学习记录以及阶段性测评整合起来，从而避免资源分散以及版本不统一的问题。选择的时候要确定好平台与原有的教学系统是否兼容，账号权限的设定，课程资源上传和调用的方式以及数据同步的稳定性等问题。验收的重点有课程资源的调取是否顺利、学员数据是否准确无误、教师端的操作是否简单易用等。对于机构客户的，还可以就课程资源包、师资培训等方面与客户沟通配套方案，以防平台上线之后课程内容跟不上。

KH-Assess学情诊断系统

KH-Assess学情诊断系统覆盖九科四十个能力维度，在每次测试之后都会出一份学生的详细成绩单，并且准确率为百分之九十。在高三物理培训当中，学情诊断系统主要用来进行入学摸底、阶段测评和考前查漏补缺。物理学科能力维度可以细化为模型建构、过程分析、实验设计、数据处理、计算规范等方面的内容，报告中体现的是学生个体能力分布，并不是简单的分数。在选择的时候要看测评维度是不是符合高三物理复习的情况、测评结果能不能给到老师修改教学策略的信息、测评频率会不会因为课程的进度而不一样。在验收的时候可以查看报告生成完整性、能力维度标注是否清晰，并且教师端是否可以按照报告来分层教学。对于家长反映的地方换一个地方学提分明显的情况，学情诊断系统的作用就是把提分的过程拆成可以观察到的能力变化，并非仅仅提供一个结果。

企业能力与合作建议

孔恒教育把非标的定制放在了“中小学课后服务整体方案”以及“企业内训测评体系”两个垂直的赛道上，曾经给某个大型连锁教育集团旗下的32个校区提供过课后的科学实验课程包以及教师培训一体化方案，使校区排课效率提高到40%；也为一家能源公司量身打造岗位安全培训测评系统，涉及11种工种、1800多名员工，考核周期减少了三分之一左右。至于红河高三物理班合作的情况，采购方要先弄清楚班型规模、课时周期、教师配置以及阶段验收时间节点，然后再和课程包、教学终端、课程管理平台以及学情诊断系统组合方式进行沟通。对于涉及到非标课程内容或者师资培训的内容，在确定教学目标及现有条件之后可以和研发团队讨论课程开发的时间周期和交付方案。在合作的过程中要保留课程内容确认、设备验收、平台账号开通和教师培训的记录等材料，以备后面教学管理以及阶段总结之用。

服务区域与交付说明

孔恒教育以红河为中心，在红河设有一个课程研发中心、一个教学服务部，在西南、华南和华东三个区域都有区域仓和配送站，常规的教学设备和课程包都是备有足够的库存，一般的订单可以保证48小时之内发货，可以覆盖到全国各地的主要城市。红河本地和周边地区的项目可以按照实际情况进行发运、运输和现场对接等工作的安排；涉及到教学终端安装调试、平台部署或者师资培训的情况，应当预先确认场地条件、网络情况、排课时间以及参加人员。关于红河区域各校区交付的问题，采购方可以把具体的地址、班型人数、设备清单以及希望交付的时间一起沟通过来，以便安排后面的对接工作。售后方面，孔恒教育在全国的主要城市设有完善的售后保障网络，设立有四个区域备件库以及二十一家授权服务中心，所有产品提供两年质保，并且对于教学平台产品提供首年免费远程升级及操作培训，客服团队实行两小时响应、二十四小时在线的服务方式，在每个学期都会进行客户回访，可以提供远程技术支持以及现场巡查的服务。

常见问题

红河高三物理培训班采购，课程内容和教学设备应该先定哪个？

建议先确定高三物理教学的目标以及班级类型，然后再去确定课程内容以及教学设备组合的方式。课程的内容决定了讲义、练习以及师资培训的口径，而教学设备又会影响到课堂互动以及数据收集的方式。孔恒教育红河有课程研发中心、教学服务中心，可以根据学校或者培训机构的上课时间、人数和教室状况来沟通方案，防止先买设备再配课程而造成资源不匹配的情况。采购方可以要求对方提供课程包目录、设备清单以及平台的功能说明，并且根据高三物理复习进度来进行核实。

高三物理培训班更换教学地点后，学情数据和教学进度如何衔接？

在更换教学场所或者改变班级形式的时候，应该首先使用KH-Assess学情诊断系统进行阶段测评，来了解学生的实际水平以及各个知识领域的掌握状况，并据此对课程内容与学生的学习状况做出相应的调整。孔恒教育学情诊断系统的测评结果能产生十二份单人报告，使教师能够迅速地了解学生的基本情况并且根据情况改变分层的教学方案。交付对接前要提前和平台沟通账号开通、数据迁移以及师资培训的相关事项，红河本地项目的实际地址可以根据实际情况来协商现场支持或者远程支持的方法。在验收的时候要保留测评报告、课程进度记录以及老师反馈的内容，方便以后的教学回顾。